Grupo I – 50%
Grupo II – 20%
Grupo III – 30% .
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Grupo I
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A) Um texto informativo.
1. Perguntas de escolha múltipla, de resposta curta, de verdadeiro /falso e de completamento
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B) Texto do Auto da Barca do Inferno
1. Perguntas de interpretação:
1.1. Explicação de sentidos textuais.
1.2. Interpretação de símbolos cénicos.
1.3. Identificação de argumentos de defesa e de acusação.
1.4. Análise textual, tendo em conta as características do modo dramático.
1.5. Identificação da intencionalidade satírica.
1.4. Indicação dos recursos de comicidade utilizdados ( diferentes tipos de cómico: situação, linguagem e carácter.)
3. Identificação de alguns recursos expressivos: adjectivação expressiva, sinédoque, metonímia, hipérbole, hipérbato, personificação, enumeração, comparação, metáfora e IRONIA.
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C) Produção de um texto sobre o "Auto da Barca do Inferno", com 100 a 120 palavras.
Grupo II
- Classificação de palavras: verbos, nomes e adjectivos, pronomes, determinantes, advérbios e preposições.
- Graus dos adjectivos e dos advérbios;
- VERBOS em todos os tempos e modos:
- CONJUGAÇÃO PERIFRÁSTICA
- Identificação das seguintes funções sintácticas: sujeito (diferentes tipos de sujeito), predicado verbal, complemento directo; complemento indirecto, complementos circunstanciais; predicado nominal; predicativo do sujeito; atributo; aposto; complemento determinativo; complemento agente da passiva; e predicativo do complemento directo.
- ORAÇÕES SUBORDINADAS e orações coordenadas;
- FENÓMENOS DE EVOLUÇÃO FONÉTICA ( QUEDA, ADIÇÃO E PERMUTA): aférese, síncope, apócope, prótes, epêntese, paragoge, assimilação, dissimilação, vocalização, sonorização, nasalação, desnasalação, palatalização, contracção e metátese.
- Palavras homónimas, homógrafas, homófonas e parónimas.
- Sinónimos, antónimos e hiperónimos/hipónimos.
- Discurso directo e indirecto;
- Exercícios de formação das frases passivas;
- Exercício de correcção textual.
Grupo III
. Produção de um texto (180-240 palavras),segundo as directrizes propostas, com a apresentação de um plano.
